每一个老师都会留作业，他们自认自己留的不多，可全部的科目加起来却是一个可观的量，佳飞最不喜欢的就是抄写，但课堂上允许写作业的话，他最喜欢的仍是抄写，因为这样不用思考，他可以空出思维边写边想些其他的事情，b如幻想一些红颜知己，侠骨柔情，近来不如意的事情，脑海里重新幻想一种如意的过程。
这种胡思乱想的习惯也不知道开始於何时，只知道开始了就难以改掉，强拉着他的心念一直生活在自己的世界里，无助、不幸，正好有了依附，一直幻想的幸运。
??这样高强度悬想了好多年，大脑长久过度地劳累，开始时只是JiNg力不济心里发困，再之後去幻想就会头胀酸痛，幻想的一切再不能记得。当自己正遐想着快意情仇，思绪一白再回想不到幻想的情节，可以臆想沉浸在自己"美丽"世界里的人会有多麽恼火，为了避免这种断层，他边幻想边用笔记录，笔尖跟不上思维就直接一句而过。
??这个方法很让他满意和受用，不是句子提醒了什麽，而是边想边写想象的内容，他竟再也没有了脑子一白酸痛的现象，他为无意间解决了这件事兴奋，一连几天都是高兴的心情。
??也是佳飞幸运，他成功考入了一所管理完善的中学，这里的老师少有留作业，更班里以写日记做为作文考试的评分，强制下又有充裕的时间，他每有暇时总要把想象的画面当做日记写出来，每放下笔，一种完成作业的安逸，个人世界自己无所不能的快意，再加上似只有自己把作业和自己的私事结合在一起的成就和满足，当语文老师不再过问“今天有没有写日记”时，他竟生有一丝失落，不满，怨恨的情绪，甚至还在想，这里的教师少留作业的真正原因，是不是他们太懒了？
??老师不再追促，他和其他同学一样没有了写日记的必要，动笔也只是偶尔头疼时，心绪失意，用以写出的幻想来安慰自己。
?佳飞并不是一个显眼的人，没有闪光的优点，一系列的缺点更是显而易见，就是这样的一个人，在这学校自己的班级里，许多的人都是那麽的对他尊重热情，不是去主动与他接近，就是路上见到时亲切地打招呼。
??他一开始时惶恐不可终日，认为这些人的举动就是为了探自己的底，进而欺负自己，为了避免再次悲凉而孤立的境地，他将自己的火食费挪出了好多，用以攀交班里最猖狂的混混。
??这是他第一次接纳这样的人，言听计从，卑躬屈膝，只要对方可以护自己一时周全，无一言不听，无一事不为，反而因此得罪了许多同学，在老师那里留有了坏的印象。
??不过他并不在乎这些，因为在以往的学校，混混们都会受到老师的安抚，就算对他们处罚看上去也只是老师不想讲课，学生想要逃学的默契配合，那麽的让人羡慕教师和学生间的亲近。可这里完全变了样子，他跟着一群混混第一次去欺负人，老师就受到了牵连，因为是好几个班的十几个成员殴打一个学生，惊动了校长，除了领头的两个混混退出了学籍，余下的都是老师们代受的处分，这件事情让他的心绪好久也不能平静，一是殴打他人时的不忍和恻隐，一是愧疚老师因自己而受的无妄之灾，再更有同学们对自己真正的尊重，这一切的种种，他忽的又觉得混混是那麽的让人憎弃，就这样的闪念，他猛的发现自己在这个学校除了受自己跟着的这个混混的气外，哪里还有别的人来欺负自己。
??他正想着在混混间的去留，抬头正好瞥见前排的一个nV同学把手里的笔扔在了地上，笔落在他的脚边他随手就能拣起，自然能看得到那是一支崭新的笔，他有些迟疑要不要捡，想到事情反常，就又收回了目光。
??不一会儿，那nV同学就转过身和他说话，语气温和、希翼，要求佳飞能替她把笔捡起来。如果没有看到她故意扔，佳飞会很乐意帮忙，马上捡还给她，但此时的他脑海里只有对方把笔扔在地上的一幕。
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