上午第2节课过后，王小石收拾好背包来到操场上，见到张伟已经提早在那热身，也没和他打招呼，自顾自的换好衣服准备训练。
张伟则在1旁心中暗自想到：这个混球也不知道使了些什么旁门左道，居然把秦教练给挤走了，还专门换了个人来，也不知道会不会给我下绊子。
不远处陈教练看着这两人有点别扭的态势只是莞尔1笑。
随即开口说道：“好了，同学们，做好热身我们就开始训练了，先从肩部开始，来！”
做完热身他开始说道：“我带队训练喜欢把每个内容都说清楚，这样方便队员理解并执行我的训练计划，这其中你们如果有什么疑问可随时和我交流沟通。”
“可1旦我们达成共识，那么训练计划就得不折不扣地执行下去，我希望这两个多月你们能和我好好配合，争取尽最大努力提高运动成绩。”
如果是旁人听了，还以为新来的教练员这番话是在立威，但王小石听了却是觉得那么熟悉。
这种和队员充分交流沟通的教学方式叫做‘体验式教学’，旨在通过良好的互动使得教与学得到得到有机的统1。
这种训练模式在跳高教学领域并不常见，因为其对教练员的专业素养要求很高，不但要求其具有很深厚的理论功底，还要求其从事过专业运动，有着丰富的实践教学经验。
如此优秀的教练即便是在前世也是不多见的，现行的教学很多都是传统的师傅带徒弟模式，师傅要徒弟怎么练就怎么练。
至于为什么这么练，练了有什么作用，别说徒弟了，有时候师傅自己也不知道，因为师傅的师傅就是这么教的，能领悟多少就看你自己的悟性。
内容未完，下一页继续阅读